Individual social behaviour and emotional identification of preschool children living in deprivation environment

Abstract

Данная работа посвящена изучению особенностей эмоциональной идентификации и индивидуального социального поведения детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях депривации. В исследовании приняли участие 32 ребенка дошкольного возраста. В экспериментальную группу вошло 14 детей из социально-реабилитационного центра, в контрольную группу 18 детей из детского сада. Характеристики эмоциональной идентификации изучались при помощи методики «Эмоциональная идентификация» Е. И. Изотовой. стратегии индивидуального социального поведения изучались с помощью методики ISB (Individual Social Behavior, Guralnick, 2005). Проведен качественный и количественный анализ данных. Данные методики «Эмоциональная идентификация» анализировались с помощью описательных статистик, критерия Хи-квадрат. Данные методики ISB анализировались с помощью описательных статистик, критерия U-Манна-Уитни, факторного анализа. Также был проведен факторный анализ для изучения индивидуальных стратегий детей с опытом депривации и без него. В результате сравнительного анализа характеристик идентификации эмоций было выявлено, что экспериментальная и контрольная группы отличаются по уровню сформированности характеристики «восприятие экспрессии». А так же такие негативные эмоции как грусть, гнев, страх, отвращение распознаются большим количеством детей в экспериментальной группе, чем в контрольной. Были выявлены категории социального поведения, которые используются детьми без опыта депривации чаще, чем с таковым: «поиск внимания сверстников», «следует за активностью сверстников», «выражает эмоции относительно сверстника». В результате факторного анализа характеристик эмоциональной идентификации и категорий социального поведения было выявлено 4 типа индивидуальных стратегий поведения детей в контрольной и экспериментальной группе. В обеих группах наряду с адаптивными, и связанными с пониманием эмоций других, есть стратегии не связанные с пониманием эмоционального состояния окружающих, однако они различаются по способу выхода из сложившейся ситуации.

The aim of the research was to study emotional identification and individual social behavior in children experienced deprivation. Participants: 32 pre-school children from social-rehabilitation center (14) and family-reared children from kindergarten (18). Method: Emotional Identification (Izotova, Nikiforova, 2004), ISB (Individual Social Behavior, Guralnick, 2005). Results: 1) children with deprivation experience were more effective in basic assessment of emotional security / insecurity in comparison with family-reared children; 2) children with deprivation experience recognized the negative emotions better than control-group children; 3) the children from social-rehabilitation center, in comparison with children from kindergarten, characterized by seeking of peers' attention, watching them, join them playing and expressing positive emotions to the peers; 4) the structure of emotional identification and social behavior association was different in children with deprivation experience and family-reared children.