Cooperation of the BRICS countries in the field of education and human capital

Abstract

Сегодня мы являемся свидетелями становления экономики глобального знания, которая вынуждает университеты пересматривать учебные программы и более активно развивать международное академическое сотрудничество. Региональные объединения государств спешат включить вопросы интернационализации образования в текущую повестку дня, осознавая, что глобальные знания и образование становятся залогом успешного будущего. Человеческий капитал становится главной сферой международной конкурентоспособности и стратегическим ресурсом для победы в международной конкуренции. Важно полностью осознавать значимость и актуальность культивирования и развития современного человеческого капитала в инновационном развитии по мере того как человеческое общество вступает в эру экономики знаний и инновационной экономики из эры индустриальной экономики. Оcознают это сегодня и в странах БРИКС несомненно, расширяя форматы сотрудничества в сфере образования, науки, технологий, инноваций, труда и здравоохранения. Новизна темы исследования: В российской, китайской и зарубежной наукепроводилось много исследований по сотрудничеству в сфере образования и гуманитарным обменам и на национальном и на международном региональном уровнях,но образовательные обмены практическирассматривались во взаимосвязи с сотрудничеством в области развития человеческого капитала. Тем не менее, согласно отчетам таких организаций,как ЮНЕСКО и Всемирный банк, взаимосвязь между образованием и человеческим капиталом имеет очень важное значение. Новизна данного исследования заключается в том, что дается комплексная оценка сотрудничества стран БРИКС в области образования и человеческого капитала вместе,чтоне только лучше отражает связь между ними, но и точнее раскрывает особенности трансрегионального партнерства стран БРИКС. Целью работы является: определение содержания и форм сотрудничества стран БРИКС в сфере образования и человеческого капитала и выявление векторов развития дальнейшего взаимодействия стран в этой сфере. В работе поставлены следующие задачи:Определить содержание концепции человеческого капитала и современные тенденции интернационализации образования. Выявить теоретические и методологические подходы к проблеме сотрудничества стран БРИКС в области образования и человеческого капитала:Определить формат сотрудничества БРИКС в области образования и человеческого капитала и охарактеризовать заявленные в совместных декларациях формы взаимодействия в этой сфере.Раскрыть векторы дальнейшего взаимодействия.Проанализировать проблемы и вызовы сотрудничества стран БРИКС в области образования и человеческого капитала;Установить роль сотрудничества в области образования и человеческого капитала в устойчивом развитии БРИКС; Объектом исследования выступает: совокупность свойств и отношений стран БРИКС в области образования и человеческого капитала.

Today we are witnessing the emergence of a global knowledge economy that is forcing universities to reconsider their curricula and to promote more international academic cooperation. Regional associations of states are rushing to put the internationalization of education on the current agenda, recognizing that global knowledge and education are becoming the key to a successful future. Human capital is becoming a major area of international competitiveness and a strategic resource for winning international competition. It is important to fully realize the significance and relevance of cultivating and developing modern human capital in innovative development as human society enters the era of knowledge economy and innovation economy from the era of industrial economy. The BRICS countries realize this today, undoubtedly expanding the formats of cooperation in education, science, technology, innovation, labor and health. Novelty of the research topic: Russian, Chinese and foreign scholarship has conducted many studies on cooperation in education and humanitarian exchanges at the national and international and regional levels, but educational exchanges were practically considered in connection with cooperation in the field of human capital development. Nevertheless, according to the reports of organizations such as UNESCO and the World Bank, the relationship between education and human capital is very important. The novelty of this study is that it provides a comprehensive assessment of BRICS cooperation in education and human capital together, which not only better reflects the relationship between them, but also more accurately reveals the features of transregional partnership of BRICS countries. The purpose of this paper is to define the content and forms of the BRICS countries' cooperation in education and human capital, and to identify the vectors of further cooperation between the countries in this area. The paper sets the following objectives: To determine the content of the concept of human capital and current trends in the internationalization of education. To identify theoretical and methodological approaches to the problem of BRICS cooperation in education and human capital: Define the format of BRICS cooperation in education and human capital and characterize the declared forms of cooperation in this sphere in the joint declarations; disclose the vectors of further cooperation; analyze the problems and challenges of BRICS cooperation in education and human capital; Establish the role of cooperation in education and human capital in the development of further cooperation in this sphere. The object of the study is a set of properties and relations of the BRICS countries in the field of education and human capital.