Emotion regulation in preschool children at integrative children's institutions

Abstract

В работе изучаются характеристики эмоциональной регуляции детей 5-7 лет, посещающих интегративные и традиционные дошкольные учреждения. Выборку составили 40 дошкольников, по 20 человек в каждой группе. Для изучения особенностей эмоциональной регуляции дошкольников были использованы следующие методики: «Цветной вариант прогрессивных матриц Дж. Равена» для определения интеллектуального развития, социометрическая методика «Два домика», методика «Выбери нужное лицо» для определения индекса тревожности, методика «Эмоциональная идентификация» для определения уровня эмоционального развития и Шкальная оценка сформированности социальных форм поведения ребенка (по результатам наблюдения). Также была разработана специальная анкета для родителей, позволяющая оценить успешность поведенческих стратегий ребенка. Обработка полученных данных производилась с помощью корреляционного и дисперсионного анализа. Полученные данные определили что дошкольники из групп интеграции обладают более высокими интеллектуальными показателями и уровнем развития эмоциональной сферы. Дети из группы интеграции значительно более успешны в понимании и идентификации эмоций.

In scientific work studies the characteristics of emotional regulation of children aged 5-7 years attending integrative and traditional pre-school institutions. The sample consisted of 40 preschoolers, 20 people in each group. To study the emotional regulation of preschool children, the following methods were used: "Color version of J. Raven's progressive matrices" for definition of intellectual development, sociometric method "Two houses", "Choose the right face" method for determining the anxiety index, "Emotional identification" for determining level of emotional development and the Scale assessment of the formation of social forms of behavior of the child (according to the results of observation). Also, a special questionnaire was developed for parents, which makes it possible to assess the success of the child's behavioral strategies. The processing of the obtained data was carried out by means of correlation and dispersion analysis. The findings have determined that preschoolers from integration groups have higher intellectual indices and a level of development of the emotional sphere. Children from the integration group are much more successful in understanding and identifying emotions.