Russian paroemias and phraseological units with phase components in comparison with Chinese: Linguistic and cultural aspect

Abstract

Диссертация посвящена сопоставительному анализу русских и китайских паремий и фразеологизмов, содержащих семантические компоненты фазовости, связанные с понятиями «начало» и «конец», с целью выявления лингвокультурологической специфики в национальных представлениях о фазовости русских и китайцев. Понятия «начало» и «конец» характеризуют бытие в широком смысле и описывают значительный фрагмент языковой картины времени, что определяет актуальность исследования. В ходе работы обнаружено и проанализировано 105 русских паремий и фразеологизмов и 45 китайских паремий и фразеологизмов, предложена их классификация, основанная на формальных и семантических признаках. В результате проведённого исследования была выявлена лингвокультурологическая специфика, обнаружены сходство и различия в представлениях наших народов об основных фазах, характеризующих развивающийся во времени процесс. Полученные результаты исследования могут быть применены в практике преподавания русского языка как иностранного при разработке учебных материалов для лекционных курсов и практических занятий по лингвокультурологии, лингвострановедению, лексикологии и разговорной практике, а также для дополнения словарных статей китайско-русского и русско-китайского словарей.

The dissertation is devoted to a comparative analysis of Russian and Chinese paroemias and phraseological units containing semantic phase components associated with the concepts of "beginning" and "end", in order to identify linguoculturological specifics in national ideas about the phase structure of Russians and Chinese. The concepts of "beginning" and "end" characterize being in a broad sense and describe a significant fragment of the linguistic picture of time, which determines the relevance of the study. In the course of the work, 105 Russian paroemias and phraseological units and 45 Chinese paroemias and phraseological units were found and analyzed, and their classification based on formal and semantic features was proposed. As a result of the study, linguoculturological specificity was revealed, similarities and differences were found in the ideas of our peoples about the main phases that characterize the process developing over time. The results of the study can be applied in the practice of teaching Russian as a foreign language in the development of teaching materials for lecture courses and practical classes in cultural linguistics, linguistic and regional studies, lexicology and conversational practice, as well as to supplement the dictionary entries of the Chinese-Russian and Russian-Chinese dictionaries.