Teachers' attitudes towards problems of the information and psychological security in the educational environment

Abstract

В исследовании приняли участие педагоги разных типов образовательных учреждение (общего и дополнительного образования). Возраст от 20 до 65 лет, из них более 57% составили 35-55 лет с педагогическим стажем от 15 до 35 лет. Измерялись: компоненты ценностного отношения педагогических коллективов к проблеме информационно-психологической безопасности (ИПБ) в образовательной среде. Методики исследования: контент-анализ научных источников по проблеме, анкета (батарея из 6 методик) в виде рабочей тетради. Обработка данных: факторный анализ, многофакторный дисперсионный анализ, многомерное шкалирование, сравнение независимых выборок по критерию Крускала-Уоллеса. Результаты: описаны общие характеристики феномена ИПБ и их связь с актуальными задачами психологической безопасности образовательной среды. Выявлены: 1) структурные компоненты ценностного сознания педагогических коллективов и отношение к современным угрозам в контексте ИПБ; 2) особенности мотивационно-ценностного отношения педагогов к проблеме ИПБ: типы отношения к образовательным и социокультурным общностям ближайшего социума, приоритеты профессиональной мотивации.

The study involved teachers of different types of educational institutions (general and additional education). Age from 20 to 65 years old (more than 57%) were 35-55 years old with a teaching experience of 15 to 35 years. Measured: the components of the value attitude of pedagogical collectives to the problem of information-psychological safety (IPS) in the educational environment. Methods: the content-analysis of scientific sources on the problem, a questionnaire (a battery of 6 techniques) in the form of a workbook. Data processing: factor analysis, multivariate analusis of variance, multidimensional scaling, comparison of independent samples using the Kruskal-Wallace criterion. Results: the general characteristics of the IPS phenomenon and their relation to the actual problems of the psychological safety of the educational environment are described. The following are revealed: 1) structural components of the value consciousness of pedagogical collectives and attitude to modern threats in the context of the IPS; 2) features of the motivational and value attitude of teachers towards the IPS problem: the types of attitudes towards the educational and sociocultural communities of the nearest society, the priorities of professional motivation.