Adaptation of children to kindergarten in relation to their cognitive development and social experience

Abstract

Наше исследование посвящено адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. Цель исследования – изучить адаптацию детей раннего возраста к условиям ДОУ в связи с особенностями их когнитивного развития и социального опыта. В исследовании приняло участие 38 детей от года до 3х лет, их родители и 6 педагогов дошкольного учреждения. Для достижения указанной цели в работе использовались следующие методы: наблюдение за процессом социально-психологической адаптации детей к ДОУ; анкеты-опросники для родителей и воспитателей; методика диагностики познавательного развития детей раннего возраста Е.А. Стребелевой. Полученные результаты подтверждают гипотезу исследования о том, что дети с более высоким уровнем когнитивного развития и более разнообразным социальным опытом легче адаптируются к условиям ДОУ. На успешность адаптации положительно влияют наличие сиблингов, посещение других ДОУ, образование родителей, их умеренное, достаточное внимание и забота по отношению к ребенку. Результаты работы могут быть использованы родителями и педагогами ДОУ с целью формирования максимально благоприятной среды для ребенка в сложный период адаптации.

Our study is devoted to the adaptation of young children to the conditions of the kindergarten. The aim of the project was to study the adaptation of young children in connection with the features of their cognitive development and social experience. The study involved 38 children from 1 to 3 years old, their parents and 6 teachers of preschool. Methods: monitoring of the process of social and psychological adaptation of children to the pre-school; questionnaires for parents and educators; a technique for diagnosing the cognitive development of young children by Strebeleva. The results confirm the hypothesis of the study that children with a higher level of cognitive development and a more diverse social experience are more easily adaptable to the conditions of the kindergarten. Success of adaptation is positively influenced by the presence of siblings, visits to other educational institutions, higher education of parents, their moderate, sufficient attention and care for the child. The results of the work can be used by the parents and educators to create the most favorable environment for the child in a difficult period of adaptation.