Grammatically ambiguous words of the English language in the mental lexicon of native Russian speakers learning English

Abstract

Изучение иностранного языка сегодня является неотъемлемой частью жизни. Человек может начать изучать иностранный язык на любом этапе: в детском саду, в школе, в университете или на курсах повышения квалификации на работе. Актуальность данного исследования связана с распространением искусственного билингвизма, когда изучающий сталкивается с проблемой совмещения значений одного и того же слова в сознании. В работе рассматриваются теоретические подходы к понимаю ментального лексикона, его структуре, а также ментальный лексикон билингва и человека, изучающего иностранный язык, их взаимосвязь и подходы к моделированию ментального лексикона разных языков. Чтобы определить, как носители русского языка, изучающие английский как иностранный, понимают неоднозначные слова, был проведен ассоциативный эксперимент на материале английского языка. Также важно было выяснить, различается ли восприятие таких слов в зависимости от уровня владения английским языком.

Learning a foreign language is an integral part of life today. People can start learning a new language at any age, from kindergarten to advanced training courses in the workplace. The relevance of this study is related to the spread of artificial bilingualism, when the student face with the problem of integrating the meanings of the same word their minds. The study explores theoretical approaches to the mental lexicon, including its structure and the mental lexicons of bilinguals and those learning a second language, as well as how they relate to each other and how they can be modeled in different languages. To understand how native Russian speakers who are learning English as a second language perceive grammatically ambiguous words, an associative experiment was conducted using English material. It was also important to determine whether the perception of these words differs depending on the proficiency level of the learner.