Strategies for the development of inclusive vocational education in Russia

Abstract

Цель исследования – выявить условия, особенности осуществления профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях высшего образования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, в первых двух по два, в третьей – три параграфа, заключения, библиографического списка и приложений, содержит 157 страниц. Первая глава посвящена анализу основных исследовательских подходов к исследованию проблем инвалидности и инклюзивного образования, на основе научной литературы отечественных и зарубежных авторов, а также анализу нормативного обеспечения инклюзивного образования. Во второй главе представлен анализ условий, необходимых для успешного осуществления адаптации, социализации и обучения студентов с ОВЗ, а также представлены результаты вторичного анализа данных сайтов и локальных нормативных документов вузов города Санкт-Петербурга по условиям осуществления инклюзивного образования. В третьей главе представлены результаты эмпирического исследования стратегий и перспектив развития инклюзивного образования в университетах города Санкт-Петербурга.

The purpose of the study is to identify the conditions, features of the implementation of vocational education for persons with disabilities in higher education institutions. The final qualifying work consists of an introduction, three chapters, two in the first two, three paragraphs in the third, a conclusion, a bibliography and annexes, contains 157 pages. The first chapter is devoted to the analysis of the main research approaches to the study of the problems of disability and inclusive education, based on the scientific literature of domestic and foreign authors, as well as to the analysis of the normative support of inclusive education. The second chapter presents an analysis of the conditions necessary for the successful implementation of adaptation, socialization and training of students with disabilities, and also presents the results of a secondary analysis of these sites and local regulatory documents of St. Petersburg universities on the conditions for the implementation of inclusive education. The third chapter presents the results of an empirical study of strategies and prospects for the development of inclusive education at universities in St. Petersburg.