Psychophysiological indexes of native and non-native language perception in young children reared in children's homes

Abstract

Психофизиологические показатели восприятия паттернов родного и неродного языка у детей раннего возраста, воспитывающихся в домах ребенка. Известно, что в основе успешного речевого и языкового развития лежит сформированная способность воспринимать и различать паттерны родной речи. Эта способность формируется у детей к 1-му году жизни благодаря процессу «перцептивной специализации», в результате которого младенцы упорядочивают восприятие речи в соответствие с фонематическими категориями собственного языка. В настоящее время существует большое количество работ, в которых показано, что дети с опытом институционализации сильно отстают в речевом развитии от своих семейных сверстников. Анализ литературы показывает, что работ по изучению фонетического развития у детей раннего возраста с опытом институционализации не проводилось. В связи с этим, целью настоящего исследования является изучение способностей к различению фонетических контрастов родного и неродного языка у детей раннего возраста, проживающих в депривационных условиях детского учреждения, по сравнению с детьми, воспитывающихся в биологических семьях. Выборку составили 70 детей в возрасте от 12 до 22 мес. (средний возраст 17,7±2,7 месяцев), воспитывающиеся в семьях и домах ребенка г. Санкт-Петербурга. Для оценки способности ребенка к различению паттернов родного и неродного языка использовался метод регистрации эндогенного компонента вызванных потенциалов - негативности рассогласования. В результате проведенного исследования обнаружено, что у детей старше 12 месяцев, воспитывающихся в домах ребенка и биологических семьях, наблюдается нормальный процесс перцептивной специализации - предпочтение фонематических категорий родного языка и ухудшение различения звуков неродного языка. Также, у детей, воспитывающихся в биологических семьях, и у детей, воспитывающихся в домах ребенка, компонент негативности рассогласования не различается по амплитудно-временным характеристикам и топографии. Полученные в работе результаты могут служить основанием для дальнейшего изучения причин задержки речевого развития у детей младенческого и раннего возраста, воспитывающихся в условиях депривации.

Psychophysiological patterns of native and non-native language perception in young children reared in institutions. Attunement of speech perception and discrimination to the properties of the native language is a crucial step in speech and language development at early ages, but the mechanisms underlying this process are not entirely understood. Studying these processes in young children with a history of institutionalization is important, as rearing in institutional care lead to severe lags in speech and language development. To our knowledge there are no studies of the phonological development of these children while in institutions. This study evaluated the discrimination of native and non-native contrasts in young children brought up in baby homes and biological families. Participants were seventy children aged 12-22 months (mean age 17,7±2,7 months). As a research tool for investigating child’s ability to discriminate native versus nonnative phonological contrasts we used registration of specific endogenous component of event-related potentials - the Mismatch Negativity (MMN). The results of our study demonstrated that children reared in institutional environment and biological families show typical patterns of speech discrimination at early ages. Moreover, the topographical distribution across the scalp, peak amplitudes and peak latencies were similar in both groups.