Modern methods of young teachers' professional self-education

Abstract

Данное диссертационное исследование направлено на изучение существующих подходов к процессу самообразования педагогических работников и возможных видов образовательных ресурсов, способствующих самообразованию молодых педагогов. Современные педагоги, недавние выпускники, отличаются от своих предшественников рядом качеств и особенностей профессиональных характеристик. Выявление данных особенностей позволило понять, что сложившиеся методы педагогического образования обладают малой эффективностью для данной группы специалистов. Более того, требования к педагогам существенно изменились за последние годы и им необходимо осваивать новые компетенции и подходы к обучению. В ходе теоретического анализа, анализа государственного профессионального стандарта педагога, ряда документов образовательных форумов и собственного педагогического опыта удалось выявить и самостоятельно сформулировать «новые компетенции учителя», позволяющие молодым педагогам решать современные профессиональные задачи. В связи с этим, по результатам проведенного исследования была разработана программа учебного курса «Педагог 2.0» для молодых педагогов, позволяющая ознакомиться и овладеть основами «новых компетенций учителя»: медиадидактики, моделирования интерактивной обучающей среды, профессиональной коммуникации, а также научиться осуществлять и планировать самостоятельное изучение того или иного материала. Результаты проведенного исследования могут быть полезны при разработке образовательных программ для педагогических работников.

This thesis research is aimed at the study of existing approaches to the process of self-education of teachers and possible types of educational resources that contribute to the self-education of young teachers. Modern teachers, recent graduates, differ from their predecessors by a number of qualities and features of professional characteristics. The identification of these features made it possible to understand that the existing methods of pedagogical education have little effectiveness for this group of specialists. Moreover, the requirements for teachers have changed significantly in recent years and they need to develop new competencies and approaches to teaching. In course of theoretical analysis, analysis of the state professional pedagogical standard, a number of documents of educational forums and my own pedagogical experience, it was possible to identify and formulate "new teacher competencies" that allow young teachers to solve modern professional problems. In this regard, according to the results of the study, a program of training course "Teacher 2.0" for young teachers was developed, allowing to learn and master the basics of "new competencies of the teacher": media didactics, modeling of interactive learning environment, professional communication, as well as learn how to implement and plan an independent study of a material. The results of the study may be useful in the development of educational programs for teachers.