The linguocultural component of Japanese language courses designed in Russia and abroad

Abstract

В современном образовании знание иностранного языка – это не только понимание его фонетических, лексических и грамматических норм, но и знакомство с национальной культурой народа, говорящего на нем, так как язык влияет на образ мышления нации и особенности мировосприятия. Целью исследования данной магистерской диссертации является формулировка лингвокультурологической концепции отечественных и зарубежных учебно-методических комплексов по изучению японского языка. В первой главе излагаются история развития лингвокультурологического направления лингвистики, концепция лингвокультурологического подхода, критерии отбора лингвокультурологического материала и методы работы с ним на уроке, а также подход японских исследователей к формированию лингвокультурологической компетенции при обучении японскому языку как иностранному. Во второй главе рассматриваются особенности лингвокультурологической составляющей отечественных и зарубежных учебно-методических комплексов по изучению японского языка, а также проводится их сравнительный анализ.

In modern education, knowledge of a foreign language is not only an understanding of its phonetic, lexical and grammatical norms, but also acquaintance with the national culture of the people who speak it, since the language influences the nation’s way of thinking and the peculiarities of its worldview. The purpose of this master's thesis is to formulate the linguoculturological concept of domestic and foreign educational and methodological complexes for learning the Japanese language. The first chapter describes the history of the linguistics` linguoculturological direction, the concept of the linguoculturological approach, the criteria for selecting linguoculturological material and methods of working with it in the classroom, as well as the approach of Japanese researchers to the formation of linguoculturological competence when teaching Japanese as a foreign language. The second chapter examines the features of the linguoculturological component of domestic and foreign educational and methodical complexes for learning the Japanese language, as well as conducts a comparative analysis of them.