Students' psychological well-being in connection with their psychological characteristics and their educational path

Abstract

Для изучения психологического благополучия обучающихся в зависимости от их психологических и выбора направления обучения было исследовано 125 студентов: 70 студентов 4 курса бакалавриата и 55 студентов 1 курса магистратуры. Изучались: психологическое благополучие («Шкала психологического благополучия» К. Рифф), увлеченность учебной деятельностью ("Утрехтская шкала увлеченности, У.Б. Шауфели), смысложизненные ориентации (опросник "Смысложизненные ориентации" Д.А. Леонтьевым), самоорганизация деятельности ("Опросник самоорганизации деятельности" Н. Физера и М. Бонда), субъективное качество выбора (Методика «Субъективное качество выбора», Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Мандрикова, А.Х Фам). Обработка данных: сравнительный, корреляционный анализы, проверка на нормальность распределения, описательная статистика. Результаты исследования: у студентов, принявших участие в исследовании, все параметры психологического благополучия находятся в пределах нормы. У студентов, которые продолжили обучение по своей специальности, уровень психологического благополучия выше, чем у студентов, которые продолжили обучение не по своей специальности. Студенты магистратуры выше оценивают уровень своего психологического благополучия, чем студенты бакалавриата. Студенты магистратуры имеют более высокие показатели увлеченности учебной деятельностью, осмысленности жизни, чем студенты бакалавриата. Психологическое благополучие выше у тех обучающихся, у кого выше увлеченность учебной деятельностью, осмысленность жизни и самоорганизация деятельности.

In order to study the psychological well-being of the trainees depending on their psychological and educational choices, 125 students were surveyed: 70 4th year undergraduate students and 55 1st year graduate students. The following were studied: psychological well-being ("Psychological well-being scale" by K. Riff), enthusiasm for learning activities ("Utrecht enthusiasm scale" by W.B. Schaufeli), sense-life orientations (questionnaire "Meaning-Leaning Orientations" by D. A. Leontiev), self-organization of activity ("Questionnaire of self-organization of activity" by N. Feather and M. Bond), subjective quality of choice (Method "Subjective quality of choice", D.A. Leontiev, E.Y. Mandrikova, A.H. Pham). Research result: comparative, correlation analysis, check for normality of distribution, descriptive statistics. Results of the study: all parameters of psychological well-being in students are within the norm. Students who continued their studies in their specialty have a higher level of psychological well-being than students who continued their studies not in their specialty. Master's students rate their level of psychological well-being higher than undergraduate students. Master's students have higher levels of engagement in learning activities and life meaningfulness than Bachelor's students. The higher the indicators of learning activity enthusiasm, life meaningfulness and self-organization, the higher the psychological well-being of students.