The category of assessment in children's literature

Abstract

Данная выпускная квалификационная работа представляет собой комплексное исследование, посвященное изучению средств выражения категории оценки в детской литературе. Оценка является одной из важнейших лингвистических категорий и признается основным способом отражения системы ценностей человека в языке. Практическим материалом исследования являются произведения художественной литературы для дошкольников. Научная новизна данной работы состоит в том, что в ней представлено системное описание средств выражения категории оценки в детской литературе не только с точки зрения лексикологии и морфологии, но и стилистики, кроме того, определены причины выбора автором конкретных средств и частотность их употребления. Анализ лексических средств с точки зрения источника появления оценки в разных частях речи показал, что оценочный компонент содержится в денотативном и коннотативном значениях, а также возникает окказионально под влиянием контекста, но анализируемые произведения дошкольной литературы отличает то, что преобладают лексические единицы с оценкой в денотате. Морфологические средства выражения категории оценки малочисленны, а графические, фонетические и выразительные средства широко представлены. Характерной особенностью данных текстов является ограниченное использование изобразительных средств и фразеологических единиц, что связано с возрастом читателей и соответствующими психологическими особенностями.

The graduate qualification work encapsulates multi-method study addressing the issue of research on means of expression of the category of assessment. Assessment is considered to be one of the major linguistic categories and the main mode of expression of person’s value system in language. Practical materials of research are based on works for preschool children. Scientific novelty of the paper lies in the fact that not only lexical and morphological means of expression of the category of assessment are examined systematically, but also stylistic; moreover, reasons behind author decision for choosing particular means and their frequency are identified. Analysis of lexical means revealed that evaluative component is contained in denotative and connotative meaning and appears occasionally due to context, but prevalence evaluative component in denotative meaning features analyzed works. Morphologicical means of expression of the category of assessment are isolated cases as distinguished from graphic, phonetic and expressive means. A defining characteristic of these works is limited use of tropes and idioms due to the age of the readers and related psychological features.